加入WTO：给教育带来的机遇

中国离WTO越来越近 了。在这个决定性时刻，我们不禁想起邓小平关于教育的三个面向。但今天不同的是，入世的背景上增添了知识经济和全球网络两个新因素。WTO上生长的知识经济，通过“知识产业”这座桥，促使教育与经济的界面边缘模糊起来，作为知识经济的核心——知识，教育（特别是高等教育）既是它的生产者又是传播者，既是牵引经济增长的动力，又是驱使经济运转的阀门。基于网络的WTO时空哲学，或者说WTO的零时间和零空间趋势，最终启动的不仅仅是经济和贸易，它还将启动教育自身的理念，升华和发展新机遇。

教育面临的三种新机遇

1，新知的传播。全球贸易的主主流是创新知识传播。培根说知识的力量或知识的价值，主要取决于知识传播的广度和深度，将在这里获得体现。几千年来的所谓中国知识分子的价廉物美现象，可能一去不复返。由此，中国知识分子将可能充当经济发展的主导力量和先锋阶层。其科学方法、科学过程和科学精神，将渗透于整个社会。

2，新知识的转化。教育，特别是高等教育，作为一种新知 的生产场所，进入WTO除进一步促进国际教育交流外，还是一个出售知识、将知识转化为生产力的大市场，特别是作为一个展示民族智慧、显示国家威力的窗口，中国进入WTO给教育带来的深远影响是不能低估的。

3，新知识的产生。从时间上来说，知识创新的传播将可能以接近光子的速度扩散，其结果是加快知识更新。由于全球互联网络构造了一个虚拟的平台，它一方面隐蔽了交往者个人面目，同时又自由地接纳所有的创新见解和观念，打破了传统的人际交往中的身份、资历和背景，摈弃了世俗的一切门第、性别、国籍、肤色、年龄的歧视，使得人际社会 的公平性获得充分发扬，为一切无名之辈冒尖，提供了展示聪明才智的大舞台。从空间上说，网络平台给不同门类、不同领域的知识集约化，实现大杂交、大融合、大渗透提供了广阔场所，为知识创新提供了丰富养料，在市场的高价值的激励下，它将全面地启动新知生产率和新产品更新。这是一个强烈的正反馈，最后结果，无外乎都将集中地表达于经济的增长指标上。

（原载《风采》第7期 2000年5月）