美国和印度的高等教育
——做具有独立人格和价值判断的公民
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美国是世界上教育质量最高的国家之一，并且坚持均等教育机会，重视教育多样性，每年都有来自全世界200多个国家的超过450000留学生到美国接受高等教育，有半数攻读本科，其余的读研究生或者职业课程，其中5%来自非洲，58%来自亚洲，14%欧洲，10%拉美，7%中东，还有5%来自加拿大。
美国的高等教育质量在全世界首屈一指。在硬件设施、师资力量、教育经费、教学水平甚至教育氛围、教育风气以及整个社会对教育的认可和重视程度上，美国都无疑是世界领先的。同时，从美国留学获得的高等文凭在全世界得到广泛的承认和推崇。
美国大学非常重视对人才的吸引和投资，即使你是国际学生，只要在各方面都很优秀，申请到减免学费、全额或部分奖学金的机会也非常大。
为了给学生充分的时间考虑自己的兴趣和将来的发展，美国很多学校不要求本科一、二年级的学生选择明确的专业方向，除了某些专业特殊要求的课程，本科一、二年级的课程基本上是为所有学生共同设置的。在三、四年级时自主选择专业。有些学生选择了某专业，希望更改，也可以随时提出申请，重新选择。
美国拥有积极的移民政策，能为每一个留学生提供一条留美发展的道路。在美国完成学业后，可以选择就业或继续深造。对于前者，一般在美国以外接受教育的学生是很难获得美国就业机会的，而在美国本土的外国留学生则可以同美国学生享有相同的机会进行竞争。美国有很多世界著名的大学，其涵盖的课程数量和范围也非常惊人。美国高等教育对个人的职业发展有很大的帮助——在这里你可以开阔眼界，了解最前沿知识，培养领导能力，增强竞争力，尤其美国商业现在可以说世界第一，财富500强里就有170个公司属于美国，机会无限。
学生可以根据自身情况选择自己最合适的学校。有公立学校又有私立学校，有学院又有大学，有两年制大学又有四年制大学，学位从准学士学位、学士学位、硕士学位到博士学位，博士后等一应俱全。自由开放的专业选择体系使学生可以有更多的时间考虑自己的未来，灵活有效的学分累计方式使学生可以在更短的时间完成自己的学业。通过专业认证机构管理和规范各类院校，承认院校之间的学分转换。目前，各国纷纷出台政策，吸引海外人才，这非常有利于美国留学生毕业后的境外就业。境外就业可为留学生积累海外工作经验、提高就业竞争力、开拓国际视野，甚至还可以获得移民资格。而留学美国学成回国后，市场认知度提高、竞争力加强，更有机会获得高薪高职位。
即便是在中国许多人不以为然的印度，其教育也比中国大陆先进。据著名教育家信力建的博文介绍，凡在印度留过学的学生，对印度大学生的印象都颇为深刻，更有甚者强调印度大学一、二年级学生的综合水平和综合素质可能要超过中国硕士毕业生。话虽刺耳，但他们拿出的论据却很难反驳：一是中国如今的教育对传统重视远不如印度；第二，印度近代以来的教育模式受英国影响甚大；第三，印度有极为开放的媒体，让学生自由独立的思考。
这三点的确是中国教育所欠缺的。比如说传统文化的因素，由于受婆罗门教的影响，印度的教育一直没有放弃宗教精神的培养，早期的学生主要是学习《吠陀》，后来教育内容又增加：语音学、韵律学、文法学、子源学、天文学、祭礼等六科，内容基本是以神学为核心的知识范畴，直到今天，印度的宗教经典仍然被推崇，还可以供新一代的人们去思考，系统地引领学生对人生、对社会、对世界进行全面的思考。相反，中国的传统文化，从温、良、恭、俭、让的内涵到外在结构，如书香门第、乡校私塾、各式书院都在数次运动中被反复践踏破坏，新一代的学生基本丧失了自己的文化土壤。
英国对印度教育的影响当然是全方位的。早在1835年，时任国民教育委员会主席的麦考利便主持起草了一个教育备忘录，称英国政府的教育政策是促使在印度人中间推广欧洲的学术和科学，目的在于造就具有印度的血统与肤色，但却具有英国人的道德、才智、见解和情趣的人，并且希望受过英国教育洗礼的人将其传递到一般平民百姓之中。英国当局随后承担其印度庞大的公用教育事业开支。1857年，印度以伦敦大学的模式建立大学，以前私人创建的各种学院隶属于这些大学，附属学院制产生。到19世纪末，由于补助金制度的实行，以及政府对高等教育推行“放任政策”鼓励个人、非政府或民间办学，私立学院发展很快，它们与公立学院在大学汇合成统一系统。独立后，印度政府依然鼓励民间办学，对高等教育采取“开放政策”，私立学院得到大力扩充。
印度大学进行彻底的英语教学更是中国大学无法比拟的，印度学生不必出国便可掌握一门流利的英语，他们继续进入欧美名校深造没有任何障碍，无论是科学技术各个层面看，还是从获取最新的知识信息看，印度教育都能让学生与全球无缝对接。而中国1949年之后的教育受苏俄影响极大，基本上是仿照落后的工业化教育模式，绝大多数学生在语言上也不过关，跟世界接轨有困难。
印度新闻是高度自由，任何人都可以办报、办出版社、办电视台，任何人都可以在家装卫星电视。印度有5、600种以上的报纸，每天用100种以上的语言发行，其中有150种是大型报刊。许多报纸都有100多年的历史。譬如《印度时报》就是1838年创立的，一直出版到今天。报纸全部为私营，但电视台分为国营、私营和合资3种类型。没有真理报，没有一言堂，印度大学生们可以接受各种各样的不同的甚至是完全对立的观点，不同的思想能够让学生持续深入争论，而不是单向度的思考问题。这样的环境造就的学生无论是思想成熟度还是人格健全度，显然要远胜封闭的中国学生，值得反思。
